Workshops

Beschreibung

Die Weiterbildung zum Lerncoach für agile Hochschullehre richtet sich an Lehrende, die Lernprozesse flexibel und wirksam gestalten möchten. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lernen in einer immer komplexer werdenden Welt so begleitet werden kann, dass Lernende selbstorganisiert, motiviert und verantwortungsvoll handeln.

Auf dieser Grundlage erleben die Teilnehmenden die Weiterbildung selbst als agile Lernreise: iterativ, kollaborativ und praxisnah. Theorieimpulse, Erfahrungsräume und Reflexionsschleifen greifen ineinander und ermöglichen eine nachhaltige Kompetenzentwicklung.

Die drei Etappen „Basislager", „Bergfest" und „Gipfeltreffen" nutzen wir für den gemeinsamen DeepDive, während die Sprintmeetings „Aufstieg" und „Zielgerade" für die Planung und Reflexion eigener Lernprojekte genutzt werden.

HINWEIS: Die Sprintmeetings finden digital statt, die Etappen (1., 3. und 5. Termin) in Präsenz.

Kursleitung

Adresse

Zielgruppe

Inhalt

• Technik & Kompetenz:
  Fokus: Agile Methoden, Tools, Frameworks und Skills in der Lehre.

• Didaktik:
  Fokus: Lehr-Lern-Gestaltung, Rollenverständnis, Lernbegleitung.

• Strategie:
  Fokus: Zielentwicklung, Planung, Steuerung von Lernprozessen.

• Ausblick:
  Fokus: Weiterführung, Transfer, Trends, offene Fragen.

Methoden

• Impulsvorträge
• Kollegialer Austausch und Peer-Learning
• Gemeinsames Erarbeiten von Lösungen
• Reviews und Retrospektiven
• Iteratives Vorgehen und Experimentierräume

Lernziele

Die Teilnehmenden...

• reflektieren kritisch Unterschiede zwischen einer direktiven Wissensvermittlung und einer agilen Lernbegleitung und leiten Implikationen für ihr eigenes Rollenverständnis ab (Rollenverständnis und Reflexion).
• sind in der Lage, mindestens drei agile Coaching-Tools (z. B. Lern-Kanban, Retrospektiven oder Working Out Loud) situationsgerecht einzusetzen, um die Selbstorganisation von Lernenden zu fördern (methodische Kompetenz).
• identifizieren Lernbedarfe in agilen Settings und unterstützen Lernende durch gezielte, lösungsorientierte Fragestellungen dabei, eigene Lernpfade zu entwerfen und Hindernisse eigenständig zu überwinden (Prozesssteuerung)

Beschreibung

Englisch ist die Lingua Franca sowohl der globalen Wirtschaft, als auch der internationalen Wissenschaft. Im Zuge der Internationalisierung der Hochschullehre werden immer mehr Vorlesungen auf Englisch angeboten. Aber was ist der Schlüssel zu einer erfolgreichen Lehrveranstaltung in englischer Sprache? Welche Kenntnisse können wir von multi-nationalen Studierendengruppen erwarten? Und welche Fachsprache müssen wir ihnen zur Verfügung stellen? 

Dieser Workshop macht Sie fit für die Lehre auf Englisch. Und auch für Lehrveranstaltungen mit heterogenen Studierendengruppen aus aller Welt. Gemeinsam erkunden wir, was English Medium Instruction (EMI) im Hochschulalltag bedeutet. In Kleingruppen teilen Sie Ihre Erfahrungen und erörtern Lösungsansätze für konkrete Lehrsituationen. Abschließend diskutieren wir die Chancen und auch die Herausforderungen einer zunehmenden Internationalisierung der Hochschullehre.

Hinweis: der Workshop findet auf Englisch statt 

Kursleitung

Zielgruppe

Inhalt

• ImpulsvortragEnglish Medium Instruction (EMI)
• Erfahrungsaustausch zu Lehrsituationen mit multi-nationalen Studierendengruppen
• Kriterien für eine erfolgreiche Lehre auf Englisch
• Diskussion vonCritical Incidentsaus der Hochschullehre
• Kriterien für sinnvolle Lehrmaterialien
• Sprachliche Mittel für Lehrveranstaltungen auf Englisch
• Einordnung der Erkenntnisse in den HandlungsrahmenInternationalisierung der Hochschullehre

Methoden

Input zum Thema EMI, Erfahrungsaustausch & Themenerörterung in Breakout-Sessions (Gruppenarbeit), Reflexion und Diskussion im Plenum 

Lernziele

• Sensibilisierung für die Chancen und Herausforderungen von Lehrveranstaltungen auf Englisch
• Strategien zur erfolgreichen Planung und Durchführung von Lehrveranstaltungen mit multi-nationalen Studierendengruppen
• Lösungsansätze für problematischen Situationen in der multi-kulturellen Hochschullehre
• Sprachliche Handlungskompetenz im Hinblick auf Lehrmaterialien und Lehrsituationen
• Vertieftes Verständnis der ProblemfelderInternationalisierungundEnglish Medium Instruction (EMI)

Beschreibung

Überlastet, gelangweilt, krank oder mal wieder die Deutsche Bahn - warum fehlen Studierende in Lehrveranstaltungen? Häufige Abwesenheit von Studierende stellt für Lehrende eine große Herausforderung bei der Veranstaltungsplanung und -gestaltung dar. Aber welche Möglichkeiten haben wir als einzelne Lehrperson und als Hochschule insgesamt, um damit umzugehen? In diesem Workshop möchten wir - aufbauend auf wissenschaftlichen Untersuchungen zu Ursachen und Folgen studentischer Abwesenheit - gemeinsam mit den Teilnehmenden in den Erfahrungsaustausch gehen und u. a. verschiedene Maßnahmen diskutieren, wie die Anwesenheit in Lehrveranstaltungen erhöht werden kann.

Kursleitung

Adresse

Zielgruppe

Inhalt

Input, Erfahrungsaustausch und Diskussion zu folgenden Aspekten

• Häufigkeit und Ursachen von Abwesenheit in Lehrveranstaltungen
• Folgen mangelnder Teilnahme an Lehrveranstaltungen
• Maßnahmen zur Erhöhung der Anwesenheit auf unterschiedlichen Handlungsebenen

Methoden

Input, Erfahrungsaustausch, Diskussion in Kleingruppen und im Plenum 

Lernziele

Die Teilnehmenden 

• kennen und verstehen häufige Ursachen und Folgen der Abwesenheit von Studierenden in Lehrveranstaltungen.
• können Ursachen für die Abwesenheit in (eigenen) Lehrveranstaltungen identifizieren und situativ beurteilen.
• kennen Maßnahmen zur Erhöhung der Anwesenheit und können diese in eigenen Lehrveranstaltungen anwenden. 

Beschreibung

Dieser dreiteilige Online-Workshop dient dazu, gemeinsam Herausforderungen und Stressoren in der Lehre zu identifizieren, Lösungen zu erarbeiten und deren Umsetzung auszuprobieren. Inhaltlich werden wir auf der einen Seite hochschuldidaktische Methoden und Tools anschauen und auf der anderen Seite Resilienzfaktoren der American Psychological Association (APA) besprechen und evidenzbasierte Achtsamkeitstechniken ausprobieren. Es wechseln sich Phasen von Input, gemeinsamen Arbeiten und Austausch ab.

Um den Workshop bedarfsorientiert an den Interessen der Teilnehmenden ausrichten zu können, sammeln wir in der ersten Sitzung Themen, die in den Folgesitzungen behandelt werden, des Weiteren sprechen wir in der ersten Sitzung über Resilienz und probieren erste Achtsamkeitsübungen aus. Es wird Zeit für Austausch geben.

In der zweiten Sitzung werden Themen, die in der ersten Sitzung gesammelt wurden, behandelt. Außerdem wird es um Perfektionismus vs. Pragmatismus in der Lehre und über unsere:n innere:n Kritiker:in in Bezug auf Lehre und Lehrplanung gehen. Je nach Bedarf werden hier Methoden für die Lehre und/oder resilienzfördernde Techniken für Lehrende und Studierende erarbeitet und ausprobiert. Auch hier wird es interkollegialen Austausch geben.

Inhalt und Format der dritten Sitzung werden gemeinsam mit den Teilnehmenden abgestimmt. Je nach Bedarf wird die letzte Sitzung mit den Elementen Input/Übungen/Austausch bzw. als Kleingruppen-Coaching oder Einzelcoaching gestaltet.  

Kursleitung

Zielgruppe

Inhalt

• Herausforderungen in der Lehre
• Didaktische Methoden und Tools
• Resilienz
• Perfektionismus vs. Pragmatismus
• Die innere kritische Stimme

Methoden

Input, gemeinsames Arbeiten, praktische Übungen, Austausch

Lernziele

• Erkennen von Stressoren und Herausforderungen in der Lehre
• Erarbeiten von didaktischen Methoden zur effizienten Gestaltung von Lehrveranstaltungen
• Wissen über Resilienzfaktoren der APA
• Kennenlernen von evidenzbasierten Achtsamkeitstechniken

Beschreibung

Die Fähigkeit, Informationen, Inhalte, Zusammenhänge und Strukturen anschaulich darstellen zu können, gehört zu den Kernkompetenzen von Lehrenden.

In diesem praxisorientierten Workshop lernen Sie, wie Sie von Hand mit einfachen zeichnerischen Mitteln („Sketchnotes") lebendig und effektiv visualisieren können. Sie können die vermittelten Techniken z.B. einsetzen, um Inhalte zu veranschaulichen, Abläufe darzustellen und Arbeitsmaterialien zu gestalten. Auf diese Weise steigern Sie die Aufmerksamkeit und die Motivation der Lernenden, erleichtern deren Verständnis und sorgen dafür, dass die Inhalte besser im Gedächtnis verankert werden. Auch für die Planung und Vorbereitung von Vorträgen oder Seminaren sind Sketchnotes hilfreich.

Sie können nicht zeichnen? Kein Problem! Wir werden die Visualisierungstechniken Schritt-für-Schritt gemeinsam üben. Sie werden staunen, welche Fortschritte Sie in der kurzen Zeit machen werden und können das Gelernte anschließend direkt anwenden. Zeichentalent oder künstlerische Begabung sind dafür keine Voraussetzung.

ZUR DOZENTIN: Jutta Korth ist Lehrerin, Visualisierungs-Trainerin und Graphic Recorderin. Ihre Leidenschaft ist es, Inhalte, Zusammenhänge, Strukturen und Prozesse mittels einfacher Symbole sichtbar und für andere begreifbar zu machen. Diese Fähigkeiten gibt sie in ihren praxisorientierten Workshops weiter. Ihren im Laufe der Zeit entstandenen Fundus an unterrichtsspezifischen Sketchnote-Symbolen hat sie in dem Buch „Lebendig Visualisieren im Unterricht" (Cornelsen 2021) veröffentlicht. Weitere Informationen auf www.visual-workers.com

Kursleitung

Zielgruppe

Inhalt

• Im ersten Teil des Workshops lernen Sie die Basics der Visualisierung, d.h. wir werden gemeinsam einfache Symbole, einfache Figuren, Textcontainer und ähnliche Grundformen zeichnen.
• Im zweiten Teil geht es um die Visualisierung von komplexeren Begriffen und die Anwendungsmöglichkeiten in der Lehre.

Bitte planen Sie zwischen den beiden Workshop-Teilen eine individuelle Übungszeit von ca. 60 min ein.

Methoden

Input, Gruppenarbeit, Selbststudium

Lernziele